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課程體系
一體化項(xiàng)目介紹
2021-01-08
KAPI是知識(shí)(Knowledge)、能力(Ability)、實(shí)踐(Practice)、創(chuàng)新(Innovation)一體化培養(yǎng)的簡(jiǎn)稱,體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合、理論與實(shí)踐結(jié)合、知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的教育思想,是一種顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)方式的新形態(tài)教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了新工科人才培養(yǎng)所倡導(dǎo)的新理念、新模式、新質(zhì)量.KAPI教學(xué)思想和體系由孫康寧教學(xué)團(tuán)隊(duì)提出,山東大學(xué)于2017年發(fā)起并聯(lián)合國(guó)內(nèi)20余所高校共同申報(bào)了《面向新工科的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程KAPI 體系改革研究與實(shí)踐》項(xiàng)目,由教育部機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和工程訓(xùn)練教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)共同組織實(shí)施,并于2018年入選教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目.
該項(xiàng)目將工程材料與機(jī)械制造基礎(chǔ)課程、工程訓(xùn)練(機(jī)械制造實(shí)習(xí))課程、創(chuàng)新訓(xùn)練課程通過(guò)特別設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)串接一體.其特點(diǎn)是以課程核心知識(shí)點(diǎn)(不可或缺的知識(shí)點(diǎn))、工程訓(xùn)練基本環(huán)節(jié)和創(chuàng)新訓(xùn)練基本要求為要素設(shè)計(jì)成教學(xué)項(xiàng)目.然后以項(xiàng)目為抓手,以學(xué)生為中心,圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),將知識(shí)、能力、實(shí)踐、創(chuàng)新等要素融為一體.通過(guò)知識(shí)獲取、實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽等基本能力的疊加訓(xùn)練,推進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的提升.該課程由理論課、工程訓(xùn)練課與創(chuàng)新課程聯(lián)合編排教學(xué)計(jì)劃.
項(xiàng)目化教學(xué)鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力和表達(dá)的能力，也間接培養(yǎng)了學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)自我的能力。KAPI不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)時(shí)間大幅增加，且抗壓能力、分析并解決問(wèn)題的能力也得到了全面提升。專(zhuān)家們對(duì)同學(xué)們實(shí)踐全過(guò)程中所釋放出的強(qiáng)大自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、解決復(fù)雜問(wèn)題能力表示贊賞，并認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行KAPI一體化培養(yǎng)是在理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合方面找到了全新路徑，也是圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將潤(rùn)物無(wú)聲的課程思政改革運(yùn)用在新工科人才培養(yǎng)中的典型。
在學(xué)生的自我感悟中，他們對(duì)這種KAPI項(xiàng)目化的教學(xué)方式，從一開(kāi)始對(duì)看似“自由”松綁的形式持懷疑態(tài)度，通過(guò)親身經(jīng)歷和切身體會(huì)，到最終學(xué)有所成、學(xué)有所得并給予充分肯定，呈現(xiàn)出了強(qiáng)烈的對(duì)比效果。與會(huì)專(zhuān)家和師生共同作為見(jiàn)證者和親歷者，對(duì)整個(gè)教學(xué)實(shí)踐運(yùn)行過(guò)程中需要完善并亟待解決的問(wèn)題，提出了中肯并具有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。
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